Kính gửi: Các trường trung học cơ sở trên địa bàn.

          Căn cứ Quyết định số 1783/QĐ-UBND ngày 06 tháng 8 năm 2015 của Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; văn bản số 1514 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 04/9/2015 của Sở GD&ĐT hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 - 2016, phòng GD&ĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2015 - 2016 như sau:

          I. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tiếp tục triển khai Chương trình hành động, kế hoạch thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

2. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi trường trung học cơ sở (THCS).

3. Tập trung đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các trường THCS theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của cán bộ quản lý và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên.

4. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học; thực hiện mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở (lớp 6) đối với Trường THCS Giấy Phong Châu.

5. Tiếp tục đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và cộng đồng.

6. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

II. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1. THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

1.1. Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.

a) Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, các trường THCS xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ. Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và đối tượng học sinh;

b) Các trường THCS tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động rà soát, lựa chọn nội dung trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành để xây dựng ở mỗi môn học, mỗi khối lớp ít nhất 01 chuyên đề dạy học (đơn môn, liên môn, tích hơp)/năm học; đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chuyên đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ pháp lí để thanh tra, kiểm tra. Về việc xây dựng và triển khai các chuyên đề dạy học thực hiện theo Văn bản số 161/HD-SGD&ĐT ngày 22/1/2015 của Sở GD&ĐT;

Các trường THCS vẫn thực hiện phân phối chương trình các môn học và các hoạt động giáo dục đã phê duyệt năm học 2014-2015; nếu môn nào có điều chỉnh thì sau khi Hiệu trưởng phê duyệt, nhà trường gửi 01 bản in (đã điều chỉnh) về phòng GD&ĐT trước ngày 30/10/2015.

1.2. Triển khai mô hình trường học mới cấp THCS đối với 02 lớp 6 của Trường THCS Giấy Phong Châu. Tăng cường công tác tuyên truyền tới cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng về mô hình trường học mới cấp THCS; chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ, sách hướng dẫn học, cách tổ chức các hoạt động học và kiểm tra đánh giá để thực hiện hiệu quả mô hình trường học mới cấp THCS. Tổ chức cho tất cả các trường THCS nghiên cứu mô hình dạy học mới này để vận dụng từng bước và tiến tới thực hiện đầy đủ vào những năm học sau.

1.3. Tổ chức dạy học ngoại ngữ môn tiếng Anh    

1.3.1. Đối với việc thực hiện chương trình tiếng Anh hiện hành:

          - Các khối lớp không tham gia chương trình tiếng Anh mới, thực hiện theo nội dung chương trình và SGK tiếng Anh hiện hành (hệ 7 năm);

          - Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng môn tiếng Anh, từng bước tiếp cận với chương trình và SGK tiếng Anh hệ 10 năm để chuẩn bị thực hiện 100% ở các trường THCS trong những năm sau;

          - Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh theo công Văn số 1584/SGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Sở GD&ĐT về việc Triển khai KTĐG theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh;

          1.3.2. Đối với việc thực hiện Chương trình tiếng Anh theo Đề án NNQG 2020: Các trường xây dựng mô hình điển hình theo Văn bản số 734/SGD&ĐT–GDTrH, ngày 13/5/2015 của Sở GD&ĐT về kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ Đề án NNQG 2020 năm 2015.

          1.3.3. Các nội dung khác thực hiện theo Văn bản số 1357/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 06/8/2015 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn triển khai dạy học ngoại ngữ năm học 2015-2016.

1.3.4. Yêu cầu các trường THCS phải trang bị đầy đủ phương tiện nghe nhìn gồm cassette; tăng âm, loa, micro; ti vi, đầu đĩa; máy vi tính; máy chiếu đa năng để phục vụ cho việc đổi mới PPDH môn Tiếng Anh. Giáo viên dạy môn Tiếng Anh khi soạn đề kiểm tra từ 01 tiết trở lên phải có nội dung kiểm tra các kỹ năng: Đọc, nói, nghe, viết và kiến thức ngôn ngữ.

1.4. Chọn lựa chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu, điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện dạy học của nhà trường; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông tại các trường THCS; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống của địa phương ở những nơi có điều kiện thuận lợi. Tiếp tục đa dạng các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh THCS.

1.5. Tiếp tục thực hiện nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật. Triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Các nội dung về chế độ chính sách, hồ sơ khuyết tật cho học sinh thực hiện theo hướng dẫn tại Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013 của Bộ GD&ĐT - Bộ Lao động - Thương binh và xã hội - Bộ Tài chính và Thông tư số 37/TTLT-BLĐTBXH-BYT-BTC-BGDĐT của Bộ Lao động - Thương binh và xã hội – Bộ Y tế - Bộ Tài chính - Bộ GD&ĐT.

1.6. Giáo dục thể chất và y tế trường học (có văn bản hướng dẫn riêng). Tiếp tục thực hiện các nội dung lồng ghép, tích hợp như văn bản hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông năm học 2014-2015.

1.7. Chỉ đạo quyết liệt, đảm bảo 100% cán bộ quản lý, giáo viên và đa số học sinh tích cực tham gia "Trường học kết nối": Đăng nhập thông tin đầy đủ, đúng quy định; tham khảo các văn bản, tư liệu dạy học; sinh hoạt chuyên môn thông qua việc gửi các chuyên đề dạy học và kiểm tra đánh giá; đăng ký tham gia các bài học theo quy định; tham gia các cuộc thi…tại địa chỉ: http://truonghocketnoi.edu.vn.

1.8. Triển khai tổ chức dạy học 2 buổi/ngày tại các trường THCS: Giấy Phong Châu, Phù Lỗ, Phù Ninh, An Đạo, Tử Đà, Bình Bộ, Gia Thanh, Trị Quận, Phú Lộc, Hạ Giáp theo hướng dẫn tại Văn bản số 105/SGD&ĐT-GDTrH ngày 10/02/2011 của Sở GD&ĐT và Văn bản số 351/PGD&ĐT ngày 07/08/2015 của phòng GD&ĐT về hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS .

1.9. Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường.

1.10. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh; việc quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

  2. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

  2.1. Đổi mới phương pháp dạy học

          - Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh. Kết hợp đa dạng những phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, hiện đại; giáo viên cần chú ý áp dụng đúng quy trình, các bước thực hiện của các PPDH, kỹ thuật dạy học tích cực theo quy định;

- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác triệt để phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành;

          - Cốt lõi của đổi mới PPDH là tổ chức các hoạt động học cho học sinh theo 04 bước như sau:

          + Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, gợi ý tư liệu sử dụng; yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ;

          + Thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân, hợp tác nhóm; giáo viên phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; không có học sinh bị "bỏ quên";

          + Báo cáo kết quả và thảo luận: Học sinh báo cáo sản phẩm, kết quả thực hiện nhiệm vụ, khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về kết quả báo cáo; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí;

          + Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến thảo luận của học sinh; chính xác hóa kiến thức sau mỗi hoạt động học.

          - Trong hoạt động học, học sinh đóng vai trò trung tâm, người thầy cần khơi dạy, kích thích ở học sinh về động cơ, ý chí, hứng thú, khát khao, niềm đam mê, tự giác và sáng tạo trong học tập và rèn luyện để phát triển năng lực và phẩm chất học sinh, khi đó hoạt động học mới có hiệu quả tích cực.

          2.2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối...Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường;

- Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học, Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học, Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học.

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; Văn bản số 12/SGD&ĐT-GDTrH ngày 03/01/2014 của Sở GD&ĐT. Xây dựng mô hình trường học gắn với di sản văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương (ở những nơi có điều kiện);

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao; các hội thi năng khiếu trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. Không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đua các đơn vị có học sinh tham gia;

2.3. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh;

- Kiên quyết chỉ đạo đổi mới việc ra đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, không sử dụng những câu hỏi bắt học sinh học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc; các môn KHXH sử dụng những câu hỏi mở, các môn KHTN  sử dụng các bài tập vận dụng với các cấp độ khác nhau đảm bảo yêu cầu của Chuẩn kiến thức kỹ năng và phân loại được đối tượng học sinh.

- Chú trọng đánh giá trong quá trình dạy học: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng nhận xét; đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của học sinh.

- Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh;

- Chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra. Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình;

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; chỉ đạo việc ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng như trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ. Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với môn ngoại ngữ, theo hướng dẫn tại Văn số 1584/SGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Sở GD&ĐT:

+ Cấu trúc của các đề kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ phải có 60% mức độ kiến thức đảm bảo Chuẩn KTKN dành cho HS trung bình, trong đó có những câu rất dễ để khuyến khích HS yếu vươn lên TB; 20 % dành cho HS khá và 20% còn lại dành cho HS giỏi;

+ Cấu trúc của Đề thi HSG lớp 9, thực hiện theo cầu trúc đề thi cấp tỉnh do Sở GD&ĐT đã ban hành;

+ Cấu trúc đề thi HSNK lớp 6,7,8 dành 60% cho các kiến thức trọng tâm trong chương trình (mức độ như sách giáo khoa, sách bài tập hiện hành nhưng số lượng câu hỏi và bài tập sẽ nhiều hơn khoảng 1,5 lần so với các đề kiểm tra định kỳ); 40 % còn lại sẽ là những câu hỏi, bài tập mở rộng và nâng cao;

+ Riêng các đề kiểm tra và thi HSG, HSNK Tiếng Anh, bắt buộc phải có bài nghe.

* Mỗi trường THCS soạn mỗi môn, mỗi khối ít nhất 01 đề đề xuất và đáp án thi HSG, HSNK các môn, các lớp 6,7,8,9 gửi đến email tieppgdphuninh@gmail.com để nghiệp vụ phòng GD&ĐT xây dựng ngân hàng đề gửi cho các trường tham khảo và có thể sử dụng để ra đề thi cấp huyện.

- Việc tổ chức các kỳ thi HSG, HSNK, Olympic tiếng Anh, Violympic Toán:

+ Kỳ thi chọn HSG lớp 9 cấp huyện sẽ tổ chức cuối tháng 10/2015, lịch thi gồm cả 8 môn Văn, Toán, lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Anh tổ chức vào 01 buổi sáng; Môn Tin học thi vào buổi chiều.

+ Kỳ thi chọn HSNK lớp 6,7,8 tổ chức trong tháng 4/2016 vào 02 buổi: Buổi sáng gồm các môn: Văn 8, Toán 8, Tiếng Anh 6,7. Buổi chiều gồm lớp 6,7: Văn, Toán; lớp 8: Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Anh.

+ Số lượng HS đăng ký dự thi không quá 150% so với số HS đạt giải năm học 2014-2015. Riêng THCS Giấy Phong Châu: Các khối 8,9 không quá 15 HS/môn/khối; các khối 6,7 không quá 30 HS/môn/khối.

+ Tất cả các trường THCS có tổ chức dạy môn Tin học yêu cầu có sự phối hợp giữa giáo viên dạy Tin học và môn Toán để bồi dưỡng học sinh giỏi, đảm bảo 100% các trường dạy Tin học có học sinh dự thi HSG môn Tin học cấp huyện. 

+ Thi Olympic tiếng Anh, Violympic Toán đối với lớp 8,9 (có hướng dẫn riêng);

- Cuộc thi KHKT và Vận dụng KTLM giải quyết các vấn đề thực tế dành cho HS và Cuộc thi Dạy học tích hợp (có hướng dẫn riêng).

- Tiếp tục tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng (KSCL) các môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh lớp 6,7,8,9 thông qua 02 đợt kiểm tra học kỳ I, II, thi thử đề tuyển sinh vào lớp 10 cho học sinh lớp 9 theo đề chung; Phòng GD&ĐT và Lãnh đạo các trường tăng cường kiểm tra khảo sát chất lượng thường xuyên, không báo trước. Sử dụng kết quả KSCL và kết quả điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 làm căn cứ quan trọng để đánh giá, xếp loại nhà trường, CBQL và GV.

3. PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÍ

3.1. Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

- Các trường động viên cán bộ quản lí, giáo viên tích cực tham gia hiệu quả các lớp tập huấn của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT; tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhất là tự bồi dưỡng, bồi dưỡng qua công việc cụ thể (tránh tình trạng học một lần dùng cả đời) đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số 29/NQ-TW. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua trang mạng "Trường học kết nối";

- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học;

- Việc đánh giá, xếp loại cán bộ quản lí, giáo viên theo các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở GD&ĐT về chuẩn Hiệu trưởng, giáo viên trung học, đảm bảo đúng quy trình, khách quan, phản ánh đúng năng lực, phẩm chất của cán bộ quản lí, giáo viên, thể hiện sự phân hóa rõ rệt, tránh cào bằng.

3.2. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên

          - Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo quy định hiện hành nhưng theo hướng giảm công việc hành chính, sự vụ, tăng hàm lượng và nâng cao chất lượng, hiệu quả sinh hoạt chuyên môn. Quy trình sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học đảm bảo 04 bước như sau:

          + Tổ, nhóm chuyên môn trao đổi, thảo luận, thống nhất để xây dựng các chuyên đề dạy học, xác định nội dung dạy học;

          + Lựa chọn các hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp để thực hiện bài học, chuyên đề sao cho hiệu quả;

          + Cử giáo viên dạy học minh họa; bố trí người dự giờ. Người dự thay đổi vị trí, tập trung vào hoạt động học của học sinh, ghi hình làm tư liệu;

          + Bố trí các cuộc họp, thảo luận, rút kinh nghiệm giờ dạy để làm tư liệu chia sẻ cho đông đảo giáo viên trong và ngoài nhà trường.

- Đổi mới nội dung dự giờ và tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy theo tinh thần Văn bản số 1344/SGD&ĐT-GDTrH ngày 05/8/2014 của Sở GD&ĐT về việc ban hành tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên. Chủ yếu là phân tích, rút kinh nghiệm bài học, mà không nhất thiết phải cho điểm, xếp loại giờ dạy, giảm áp lực, căng thẳng cho giáo viên;

- Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các cơ sở GDTrH. Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" để giao lưu, học hỏi với đồng nghiệp trong tỉnh và toàn quốc; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, liên trường;

- Việc sinh hoạt chuyên môn liên trường năm học 2015-2016 được tổ chức bằng 02 hình thức:

+ Phòng GD&ĐT tổ chức sinh hoạt CMLT vào tháng 9/2015 cho giáo viên toàn huyện ở một số môn dạy (sẽ có công văn riêng);

+ Các Cụm chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt Cụm 03 lần vào tuần 3 của các tháng 10, 12 và tháng 3 dưới hình thức SHCM theo nghiên cứu bài học; kế hoạch này các Cụm gửi về Phòng GD&ĐT trước ngày 30/9/2015.

3.3. Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục

- Các trường chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo việc dạy và học nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục; bố trí nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học hợp lí (nếu không có cán bộ, nhân viên chính qui thì bố trí kiêm nhiệm đầy đủ);

- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình theo công văn số 1344/SGD&ĐT-GDTrH ngày 05/8/2015 của Sở GD&ĐT;

4. PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI TRƯỜNG, LỚP; XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA

4.1. Phát triển mạng lưới trường, lớp

Phát triển quy mô hợp lý, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của con em nhân dân, đảm bảo chất lượng giáo dục và gắn kết chặt chẽ với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương.

4.2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

- Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường. Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định;

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ GD&ĐT. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; yêu cầu giáo viên phải sử dụng 100% thiết bị dạy học hiện có của nhà trường và các thiết bị, đồ dùng tự làm để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

4.3. Xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia

Các trường THCS thực hiện nghiêm túc Văn bản số 1148 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 03/7/2015 của Sở GD&ĐT về việc duy trì, phát huy kết quả và xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia, tập trung những nhiệm vụ sau:

- Phòng GD&ĐT tích cực tham mưu với UBND huyện, các trường tham mưu với Đảng ủy, UBND xã chỉ đạo quyết liệt, đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia trong kế hoạch năm 2015, 2016: Các trường THCS: Phú Lộc, Hạ Giáp hoàn thành trong năm 2015; các trường THCS Bảo Thanh, THCS Phú Nham, THCS Vĩnh Phú, THCS Liên Hoa hoàn thành trong năm 2016; trường THCS Phù Lỗ kiểm tra công nhận lại năm 2016. 

- Các đơn vị thường xuyên đôn đốc, rà soát việc duy trì các tiêu chuẩn của trường học đạt chuẩn quốc gia, thường xuyên bổ sung các loại hồ sơ, sổ sách, giữ vững và phát triển chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ; có kế hoạch tu bổ, hoàn thiện về cơ sở vật chất đáp ứng các yêu cầu của trường học đạt chuẩn quốc gia theo quy định hiện hành của Bộ GD&ĐT; định kỳ đến hạn báo cáo và trình các cấp có thẩm quyền kiểm tra công nhận lại theo quy định;

          - Các trường THCS chưa đạt chuẩn quốc gia phải tham mưu cho cấp có thẩm quyền lập kế hoạch xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2016-2020, gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới.

          4.4. Nâng cao chất lượng các trường chất lượng cao

Các trường THCS: Giấy Phong Châu, Phú Lộc, An Đạo xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chất lượng mũi nhọn cao, tiếp tục tham mưu bổ sung về đội ngũ, cơ sở vật chất, tổ chức các hoạt động giáo dục để phát triển mô hình nhà trường đạt chất lượng cao, tạo môi trường giáo dục tốt, nâng cao chất lượng đúng với vị thế của trường;

Các trường THCS trên địa bàn phối hợp với Trường THCS Giấy Phong Châu để tạo sự liên thông trong công tác phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh.

5. DUY TRÌ, NÂNG CAO KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC

5.1. Tổ chức, triển khai thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả PCGD tiểu học và PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ (XMC) cho người lớn và Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 của Chính Phủ về PCGD, XMC.

5.2. Kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách PCGD; thực hiện tốt việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình PCGD. Thực hiện tốt việc quản lý PCGD THCS theo Hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD - XMC.

5.3. Tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS.

          6. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ GIÁO DỤC

          6.1. Đổi mới công tác quản lí, chuyển sang quản lí chất lượng, chú trọng quản lí đầu vào, quá trình và đầu ra; khuyến khích những cách làm sáng tạo, giải pháp mới, thiết thực, coi trọng hiệu quả và chất lượng công việc, nhiệm vụ được giao: Các tiêu chí về thi tuyển sinh vào lớp 10, thi học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, các Cuộc thi dành cho học sinh các cấp, kết quả khảo sát chất lượng do Phòng GD&ĐT tổ chức được xác định là những tiêu chí quan trọng nhất trong việc đánh giá xếp loại nhà trường, CBQL và từng giáo viên.

          Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng phải trực tiếp: Kiểm tra đánh giá, xếp loại hoạt động dạy học, hồ sơ sổ sách của giáo viên, khảo sát chất lượng học sinh; đảm bảo mỗi giáo viên được Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá, xếp loại 01 lần/học kỳ về các nội dung này.

          Trong năm học 2015-2016, Sở GD&ĐT sẽ tổ chức kiểm tra năng lực giáo viên các bộ môn, phần thi về kiến thức sẽ tương đương với đề thi tuyển sinh vào lớp 10 và đề thi giáo viên dạy giỏi.

6.2. Tăng cường đổi mới quản lý trên cơ sở các điều lệ và quy chế hiện hành; quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các nhà trường; củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi.

6.3. Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 87/SGD&ĐT-GDTrH ngày 15/01/2014 của Sở GD&ĐT; thực hiện tốt việc quản lý và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT.

6.4. Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; triển khai hiệu quả mô hình dạy 2 buổi/ngày; tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Phú Thọ, UBND huyện phù Ninh; tiếp nhận các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục.

6.5. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý. Quản lí và tổ chức tốt việc sinh hoạt chuyên môn, tham gia hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác của cán bộ quản lí, giáo viên trên "Trường học kết nối", đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục. Phòng GD&ĐT sẽ cập nhật thông tin và đánh giá xếp loại các trường thông qua hoạt động này.

7. CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG

 Tiếp tục tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu công tác trong năm học một cách thực chất; chấp hành nghiêm túc chế độ thông tin báo cáo, kiên quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; khuyến khích các trường THCS có nhiều mô hình đổi mới, vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2015-2016.

Trên đây là hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2015-2016, yêu cầu các trường THCS căn cứ vào nội dung văn bản này và điều kiện thực tế của đơn vị để xây dựng kế hoạch chi tiết, triển khai thực hiện nghiêm túc, sáng tạo, hiệu quả các nhiệm vụ đề ra (theo mẫu Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015). Tổ chức hội nghị CB,GV,NV thông qua Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của đơn vị xong trước 30/9/2015. Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu có vướng mắc, các đơn vị báo cáo kịp thời về Phòng GD&ĐT để được hướng dẫn giải quyết./.