Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn.

Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ Giáo dục THCS năm học 2017-2018. Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường (SHCMLT) cấp THCS năm học 2016-2017 như sau:

I. Thời gian, địa điểm, thành phần:

1. Thời gian SHCMLT: Từ 14h00 đến 16h30.

2. Cán bộ quản lý các trường THCS: 100% tham gia SHCMLT chiều ngày 03/9/2017 tại THCS Giấy Phong Châu; các buổi chiều còn lại tham gia theo môn đang trực tiếp giảng dạy.

3. Giáo viên bộ môn Toán và Ngữ văn bố trí địa điểm SHCMLT như sau:

- Tại THCS Giấy PC: Gồm GV Toán, Ngữ văn các trường An Đạo, Bình Bộ, Phù Lỗ, Giấy PC, Phù Ninh, Tử Đà, Tiên Du, Vĩnh Phú;

- Tại THCS Phú Lộc: Gồm GV Toán, Ngữ văn các trường Bảo Thanh, Gia Thanh, Hạ Giáp, Liên Hoa, Phú Lộc, Phú Mỹ, Phú Nham, Tiên Phú, Trạm Thản, Trị Quận, Trung Giáp, Lệ Mỹ;

4. Giáo viên môn Công nghệ: GV KTCN dự môn Vật lý, KTNN dự môn Sinh học;

5. Giáo viên bộ môn các môn còn lại: Theo lịch trên.

6. Báo cáo Phân công giảng dạy và tham dự SHCMLT theo mẫu, gửi bằng email chậm nhất ngày 25/9/2017:

          II. Nội dung:

1. Chuẩn bị Bài soạn:

1.1. Chọn bài dạy thực nghiệm:

Phòng GD&ĐT giao cho Hiệu trưởng 04 trường THCS Giấy PC, Phú Lộc, Phú Nham, Phù Lỗ:

-  Chọn lớp dạy, bài dạy cập nhật chương trình của trường vào thời điểm SHCMLT; Gửi Danh sách tên bài học về Phòng GD&ĐT bằng email theo mẫu sau:

- Giao cho GV bộ môn chuẩn bị Bài soạn và chỉ đạo các Tổ/ nhóm chuyên môn trao đổi, thảo luận, thống nhất nội dung dạy học của bài học; Lựa chọn các hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để thiết kế các hoạt động học;

- Gửi Bài soạn sau khi Tổ/ nhóm chuyên môn đã thống nhất, chỉnh sửa bài soạn bằng email chậm nhất ngày 27/09/2017 để Phòng GD&ĐT gửi cho các trường nghiên cứu trước.

2. Nội dung buổi SHCMLT:

2.1. Dạy học minh họa và dự giờ: 1 tiết (45 phút);

2.2. Tổ chức cuộc họp phân tích, thảo luận, rút kinh nghiệm giờ dạy: Do các ông, bà Tổ trưởng bộ môn chủ trì, dưới sự chỉ đạo của cán bộ phụ trách (có danh sách kèm theo).

* Các bước phân tích hoạt động học của HS (thảo luận, rút kinh nghiệm giờ dạy):

(1) Người dự mô tả lại hoạt động học của học sinh;

(2) Đánh giá hiệu quả hoạt động học;

(3) Đưa ra nguyên nhân của những ưu điểm, hạn chế;

(4) Đề xuất giải pháp, rút kinh nghiệm.

(5) Kết luận chung cần triển khai thực hiện về mô hình bài học (Chuẩn bị bài - Tổ chức hoạt động học cho HS … ).

2.3. Tổ trưởng các bộ môn (có danh sách kèm theo) báo cáo: “Kết luận chung cần triển khai thực hiện về mô hình bài học”  - gửi bằng email chậm nhất ngày 10/10/2017  

          3.  Thiết kế Giáo án dạy học:

3.1. Giáo án dạy học do giáo viên chủ động thiết kế sao cho phù hợp với hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, phù hợp với đối tượng học sinh (không có mẫu giáo án).

3.2. Khi soạn giáo án, giáo viên thiết kế các hoạt động học trong tiến trình sư phạm của bài học theo 5 hoạt động:

(1) Hoạt động khởi động: Hoạt động này nhằm giúp học sinh huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các tình huống, câu hỏi có nội dung liên quan đến bài học mới;

(2) Hoạt động hình thành kiến thức:Hoạt động này giúp học sinh tìm hiểu, khám phá nội dung kiến thức của bài/ chủ đề; Đây là hoạt động cốt yếu của bài học/ chủ đề, trong đó lựa chọn các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực theo đúng quy trình, đồng thời tổ chức hoạt động học phù hợp trong từng đơn vị kiến thức;

(3) Hoạt động luyện tập: Hoạt động này yêu cầu HS phải vận dụng những kiến thức vừa tiếp thu được để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể, qua đó nắm được kiến thức hay chưa và nắm được ở mức độ nào;

(4) Hoạt động vận dụng: Hoạt động vận dụng nhằm tạo cơ hội cho học sinh vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng;

(5) Hoạt động tìm tòi, mở rộng: Hoạt động này khuyến khích học sinh tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp học sinh hiểu rằng ngoài kiến thức đã học trong nhà trường còn rất nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá.

Trong đó, các hoạt động: Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập phải triển khai thực hiện trên lớp; các hoạt động: vận dụng, tìm tòi - mở rộng không nhất thiết phải thực hiện trên lớp, chủ yếu giao cho học sinh khá, giỏi thực hiện và báo cáo sản phẩm theo yêu cầu của giáo viên.

3.4. Trong mỗi hoạt động học, phải thiết kế tổ chức hoạt động học theo 4 bước:

(1) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, gợi ý tư liệu sử dụng; yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành;

          (2) Thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân, hợp tác nhóm; giáo viên phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả;

          (3) Báo cáo kết quả và thảo luận: Học sinh báo cáo sản phẩm, kết quả thực hiện nhiệm vụ, khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về kết quả báo cáo; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí;

          (4) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến thảo luận của học sinh; chốt kiến thức sau mỗi hoạt động học.

          3.5. Các môn học đặc thù (Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Tin học) vận dụng linh hoạt các nội dung trên khi thiết kế giáo án dạy học.

          3.6. Việc thiết kế giáo án dạy học theo tiến trình sư phạm của bài học trên cơ sở lựa chọn những phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, kết hợp với các phương pháp dạy học truyền thống, đảm bảo linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả.

          Trên đây là hướng dẫn SHCMLT năm học 2017-2018, yêu cầu Hiệu trưởng các trường THCS triển khai và thực hiện nghiêm túc.