KÝnh göi: C¸c tr­êng trung häc c¬ së.

          Căn cứ Chỉ thị số 3398/CT-BGDĐT ngày 12 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011”; thực hiện văn bản số 5358/BGDĐT-GDTrH ngày 12 tháng 8 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2011 – 2012” ; H­íng dÉn sè 989/SGD&§T-GDTrH ngµy 19 th¸ng 8 n¨m 2011 cña Së GD&§T Phó Thä “H­íng dÉn thùc hiÖn nhiÖm vô gi¸o dôc THCS n¨m häc 2011-2012”. Phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Phï Ninh h­íng dÉn thùc hiÖn nhiÖm vô gi¸o dôc trung häc c¬ së n¨m häc 2011-2012 nh­ sau:

A. C¸c NhiÖm vô träng t©m:

1. Quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ XVII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Phù Ninh lần thứ XXVII, triển khai thực hiện Chương trình hành động đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước.

2. Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh; triển khai nghiêm túc các cuộc vận động và phong trào thi đua của Ngành.

3. Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục; phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh yếu kém và học sinh bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh khá giỏi.

a) Thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương.

Chú trọng thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống trong các môn học và các hoạt động giáo dục.

b) Tập trung chỉ đạo nâng cao hiệu quả đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học; dạy học phân hóa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; tạo ra sự chuyển biến mới về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng giáo dục.

4. Tiếp tục đổi mới quản lý giáo dục trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý và giao quyền chủ động cho các nhà trường; nâng cao năng lực điều hành của các phòng giáo dục và đào tạo, thủ trưởng các cơ sở giáo dục.

5. Triển khai có hiệu quả việc công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua các hoạt động tập huấn, sinh hoạt chuyên môn, thanh tra giáo viên.

B. c¸c NhiÖm vô cô thÓ:

I. TIÕP TôC THùC HIÖN Cã HIÖU QU¶ C¸C CUéC VËN §éNG Vµ PHONG TRµO THI §UA CñA NGµNH

1. Tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng những nội dung, hình thức thiết thực, sáng tạo, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của cấp học và điều kiện từng địa phương, từng trường học với phương châm lồng ghép và tích hợp nội dung, giải pháp các cuộc vận động và các phong trào thi đua nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp các lực lượng xã hội, tạo sự chuyển biến rõ nét chất lượng và hiệu quả các hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường. 

Tổ chức hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi trường trung học cơ sở.

2. Tiếp tục tổ chức tốt các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao, tin học, ngoại ngữ... Tổ chức các cuộc thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet (Violympic), tổ chức cuộc thi Olympic Tiếng Anh ... theo hướng phát huy sự chủ động và sáng tạo của các nhà trường, địa phương; tăng cường tính giao lưu, hợp tác trong các hoạt động nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống và tinh hoa văn hóa thế giới.

3. Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, nhất là đối với các lớp 6, nhằm giúp học sinh lµm quen víi thầy cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và phương pháp dạy học trong nhà trường, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực và hiệu quả của học sinh. 

4. Tăng cường đổi mới nội dung, phương thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm, giáo dục truyền thống, giáo dục ngoài giờ lên lớp; xây dựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực hiệu quả; hướng dẫn việc tổ chức tham quan học tập tại các địa chỉ văn hóa, lịch sử, danh lam thắng cảnh.

5. Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức ở địa phương để đảm bảo cho học sinh được “An toàn đến trường”; các trường THCS chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ các hành vi đối xử không thân thiện trong các nhà trường.

II. TRIÓN KHAI §åNG Bé C¸C GI¶I PH¸P N¢NG CAO CHÊT L¦îNG GI¸O DôC

1. Thực hiện Chương trình và Kế hoạch giáo dục

a) Thực hiện Kế hoạch thời gian

Thực hiện 37 tuần thực học đối với trường THCS (học kỳ I:19 tuần, bắt đầu học từ 22/08/2011, kết thúc học kỳ I vào ngày 06/01/2012; học kỳ II: 18 tuần, bắt đầu từ 09/01/2012, kết thúc học kỳ II trước ngày 25/05/2012) trên cơ sở giữ nguyên tổng số tiết học của mỗi môn học theo Chương trình giáo dục trung học cơ sở ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, điều chỉnh thời lượng và tích hợp một số hoạt động giáo dục, giảm số tiết học hàng tuần.

Thực hiện điều chỉnh nội dung các môn học theo hướng tinh giảm, thực hiện từ năm học 2011- 2012 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Đối với các trường tự chủ tài chính có kinh phí chi trả giờ dạy vượt tiêu chuẩn, có thể tăng thời lượng cho các môn học cũng như các chương, bài học cụ thể của môn học cho phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh nhưng không vượt quá thời lượng 7 tiết/ngày.

Căn cứ vào Quyết định số 2324/QĐ-UBND ngày 18 tháng 7 năm 2011 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Phú Thọ và phân phối chương trình các môn học, các hoạt động giáo dục đã ban hành, các trường THCS thực hiện Kế hoạch giáo dục đảm bảo các yêu cầu về thời lượng, tiến độ thời gian.  

b) Dạy học tự chọn

 Thời lượng dạy học tự chọn ở tất cả các lớp của cấp THCS là 2 tiết/tuần.

- Dạy môn Tin học tù chọn, gồm các trường THCS Giấy Phong Châu, Phù Lỗ, Phù Ninh, An Đạo, Bình Bộ, Tử Đà, Hạ Giáp.

- Các trường THCS còn lại, tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh, tổ chức dạy học tự chọn theo các chủ đề nâng cao, bám sát. Trên cơ sở đề nghị của tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, hiệu trường trường THCS có Quyết định về kế hoạch dạy học tự chọn bám sát (chọn môn học; chọn chủ đề; ấn định số tiết/tuần cho từng môn; tên bài dạy; phân công giáo viên giảng dạy) cho từng lớp, ổn định kế hoạch dạy học trong từng học kỳ. Các trường THCS cần ưu tiên dành thời lượng dạy học tự chọn 2 tiết/tuần của các lớp 9 để ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng các môn theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông.

c) Dạy học môn Ngoại ngữ

  Việc dạy và học Ngoại ngữ thực hiện như hướng dẫn của năm học 2010-2011. Các trường rà soát, đánh giá và có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh; đầu tư thiết bị dạy học Ngoại ngữ theo danh mục tối thiểu đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành; tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngoại ngữ; chú trọng các kỹ năng: Đọc, nói, nghe, viết và kiến thức ngôn ngữ trong quá trình dạy học và soạn đề kiểm tra và đề thi chọn học sinh giỏi; tổ chức các hình thức hoạt động ngoại khoá thiết thực, tạo điều kiện cho học sinh được rèn luyện 4 kỹ năng để tăng cường năng lực giao tiếp, đáp ứng các yêu cầu học Ngoại ngữ ở THCS.

d) Tổ chức dạy các môn Mĩ thuật, Âm nhạc

Cần coi trọng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng và giáo dục tình cảm hứng thú, thái độ tích cực, tinh thần chủ động, sáng tạo, ý thức vươn lên trong học tập cho học sinh. Các trường tăng cường việc đầu tư, mua sắm thêm trang thiết bị dạy học, nhất là đối với môn Mỹ thuật cần quan tâm mua sắm trang bị vật mẫu, giấy, bút, màu vẽ để giáo viên thực hiện tốt các bài dạy.

đ) Thực hiện nội dung giáo dục địa phương

Tiếp tục quán triệt đầy đủ mục đích, yêu cầu, nội dung, tổ chức dạy học, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại văn bản số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07 tháng 7 năm 2008 tới các cán bộ quản lý và giáo viên THCS của địa phương.

Các trường trang bị đầy đủ Tài liệu giáo dục địa phương do Sở GD&ĐT biên soạn, phát hành và nguồn tài liệu khác theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo; tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện nội dung giáo dục địa phương trong năm học trước, tiếp tục thực hiện nghiêm túc và hiệu quả nội dung giáo dục địa phương theo quy định ở các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Công nghệ.

e) Thực hiện tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong một số môn học và hoạt động giáo dục

- Về giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT): Tiếp tục thực hiện tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ yếu ở các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Vật lí, Sinh học và Công nghệ. Tích hợp GDBVMT bằng cách lồng ghép nội dung GDBVMT phù hợp với chủ đề bài học. Việc tích hợp phải làm cho bài học sinh động, hấp dẫn, gắn với thực tiễn và không gây quá tải. PPDH các bài tích hợp GDBVMT phải phát huy tối đa tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho học sinh. 

- Về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; giáo dục bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong các môn học: thực hiện theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

 Kiểm tra, đánh giá GDBVMT được lồng ghép trong KTĐG của môn học, cần chú ý kiểm tra năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề về GDBVMT  trong học tập và thực tiễn cuộc sống.

g) Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL)

+ Thời lượng cho việc tổ chức các HĐGDNGLL theo qui định của Bộ GD&ĐT là 2 tiết/tháng; các trường phải xây dựng Kế hoạch HĐGDNGLL, có sổ ghi đầu bài cho việc tổ chức HĐGDNGLL.

+ Tích hợp các nội dung HĐGDNGLL:

Tích hợp các nội dung HĐGDNGLL phù hợp sang môn Giáo dục công dân đối với các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật; đưa nội dung giáo dục về Công ước quyền trẻ em của Liên hợp quốc vào thực hiện ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.

- Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng.

-  Tích hợp nội dung HĐGDNGLL vào môn Giáo dục công dân đối với các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật;

- Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào thực hiện ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.

h) Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) và Nghề phổ thông

+ Tích hợp nội dung HĐGDHN: Tích hợp một số nội dung HĐGDHN vào HĐGDNGLL và môn Công nghệ ở lớp 9: Đưa một số nội dung HĐGDHN tích hợp sang HĐGDNGLL theo hướng dẫn từ năm học 2008-2009 ở 2 chủ điểm: "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9;  "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3.

                + Hoạt động giáo dục hướng nghiệp thực hiện đối với lớp 9, theo thời lượng 9 tiết/năm học. Duy trì hoạt động giáo dục lao động cho học sinh với các loại hình lao động hợp lý : Tổ chức cho học sinh tham gia lao động tại trường, tại địa phương, lao động công ích ; chú ý hoạt động lao động xây dựng cảnh quan sư phạm, xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp.

+ Hoạt động giáo dục nghề phổ thông cần được tổ chức hiệu quả, thiết thực, đúng qui định của Bộ GD&ĐT ; triển khai dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp 8 và lớp 9 theo kế hoạch của Trung tâm KTTH-HN Phù Ninh; cần tăng cường đầu tư, xây dựng các mô hình vườn trường, xưởng trường để đảm bảo tốt các yêu cầu về dạy học sinh thực hành theo chương trình giáo dục.

Phòng giáo dục và đào tạo phối hợp với Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp (KTTH-HN) chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tổ chức hiệu quả hoạt động GDHN và dạy Nghề  phổ thông theo hướng dẫn và đảm bảo chất lượng.  

i) Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng các cấp

Phòng GD&ĐT và các trường THCS xây dựng kế hoạch, chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, tổ chức tốt Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường, cấp huyện, chuẩn bị tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp tỉnh lần thứ XVI.

k) Thực hiện giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật

Tiếp tục triển khai Văn bản số 10188/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 9 năm 2007 về thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh khuyết tật cấp THCS. Đối với học sinh khuyết tật nặng, cần có danh sách để hỗ trợ riêng và lập hồ sơ y tế. Việc đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật nặng sẽ được xem xét theo từng trường hợp cụ thể, không xếp các học sinh vào diện học lực yếu kém, không coi là học sinh không chuyên cần, ngồi sai lớp. 

2. §æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc vµ ®æi míi kiÓm tra,  ®¸nh gi¸ häc sinh:

 Tiếp tục tuyên truyền, phổ biến trong nhà trường và xã hội về định hướng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG, thi cử là quá trình xuyên suốt trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, quán triệt các yêu cầu chỉ đạo đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG đã thực hiện từ những năm học trước. Trên cơ sở những kinh nghiệm chỉ đạo và thực hiện, mỗi trường THCS xây dựng kế hoạch cụ thể, tiếp tục thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG trong năm học 2011-2012.

Hoạt động đổi mới KTĐG phải quán triệt tinh thần Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 01 tháng 8 năm 2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và lồng ghép vào nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Công tác chỉ đạo và thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG trong năm học 2011 - 2012 tập trung vào các nhiệm vụ sau:

2.1. Đổi mới PPDH:

Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học triệt để hơn, sâu rộng hơn đến từng cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh THCS.

- Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự giờ thăm lớp của giáo viên; tổ chức hội thảo từ cấp trường, cụm trường, khuyến khích hội thảo liên trường; tổ chức dự giờ, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện. Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn, theo hướng tăng cường trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc gặp phải khi giảng dạy... Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, áp dụng sáng kiến trong giảng dạy và quản lý; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trong mỗi bộ môn, mỗi trường THCS ở địa phương.

- Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. Giáo viên cần căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chương trình và điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo để sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, chủ động thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải; bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất; khắc phục lối dạy học thuần tuý đọc - chép; chú trọng tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm hợp lý; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo; phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học; giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập.

- Chú trọng việc dạy học thực hành trong giờ chính khoá; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh; chú trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung bài học. 100% các trường THCS có giải pháp ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học hợp lý và hiệu quả.

Các trường THCS tổ chức rà soát, đánh giá thiết bị dạy học hiện có; đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy của từng môn, từng trường; công tác xây dựng và quản lý phòng học bộ môn của các trường THCS... qua đó xây dựng kế hoạch quản lý, sử dụng, khai thác thiết bị dạy học để đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng giáo dục.

Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội của học sinh.

b) Đổi mới KTĐG

- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành theo văn bản tổng hợp của Phòng GD&ĐT thực hiện từ năm học 2010-2011.

- Trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông để đánh giá học sinh sát, đúng, hiệu quả; hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

- Thực hiện đánh giá bằng nhận xét, không đánh giá bằng cho điểm đối với các môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục (theo văn bản hướng dẫn riêng).

Đối với môn Giáo dục công dân, cần kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm mức độ đạt được về kiến thức và kỹ năng với việc theo dõi sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh.

Đối với các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cần tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và những kiến thức đã được học, hạn chế học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học.

- Căn cứ vào hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra ban hành tại Văn bản số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường, tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cho giáo viên nghiên cứu và thực hiện kĩ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông theo hướng đảm bảo mức độ nhận biết, tăng cường mức độ thông hiểu và vận dụng. Với các bài kiểm tra cuối học kì, cuối năm, cần dành tối thiểu 50% thời gian làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận dụng.

 - Tiếp tục thực hiện xây dựng "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên Website của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo và các trường học để giáo viên và học sinh có thể tham khảo.

- Coi trọng việc phân t&iacut